从古到今临摹的方法在古今书法家的理论中讲得可谓很多，但是在实践中要掌握好并努力实践做好却不是一件容易的事情。临摹方法无非三种：对临，背临和意临。

中国书法发展到当代，“临摹要有创作意识”的理论提出，解决了一个很大的问题。邱振中、沃兴华等先生的理论著作给了我们很好的启示。特别是邱振中先生的《中国书法167个练习》一书，很是受用。

临摹是书法学习的不二法门，但是我们在临摹学习中重临不重摹，重视对临忽视背临，使我们的学习效率大大折扣，“照着字帖会写，离开字帖不会写”的主要原因就是忽视了背临，看似你写了不少，其实你脑子里一片空白，可以说那种“临摹字帖不错，一创作便无从下手”和“一创作就是自由体”现象也根源于此。

书法三要素在临摹学习中最容易首先掌握的是结构，由结构这一突破口开始。而五种书体中笔法最简单的是篆书，但是由于篆书是古文字不易识读不易记忆，学习书法首选篆书看似最佳，但是由于篆书离我们的年代久远，所以隶书入手是比较好的。隶书结构容易掌握，短时间能够见效。

在隶书的学习中我们的临摹方法怎样运用呢？

对临是第一步，走临摹结合，以临为主，摹要少。这主要是提高学生的观察力（观察力的提高很重要），因为是高中生学书法，毕竟不是少儿。

对临字帖选择通临的方法是不可取的，这种方法不利于记忆，也不是字帖的每一个字都是好的，通临字帖的初学者为什么提高慢或者一身习气和笔病就在于此，往往好处没学来毛病学得不少。对临字帖要选临，教师在这一步比较关键，选出字帖中写得精彩的字去反复临摹。掌握结构和笔画，这一步就要明确学习任务：不仅仅是你的结构是否准确，而且你是否记忆得住很重要。

在这一步开始的同时就要逐步培养学生“临摹要有创作意识” 。临摹要有创作意识的培养是多方面的，限于篇幅和文字的局限我仅仅举一例说明。因为这是贯穿于教学始终的任务，繁琐而多样。

这个做法是让学生明确同一字有不同的写法，不同写法造成的不同视觉效果。在临摹学习中要感觉到怎样感觉和把握字帖，在这一步我给学生的提示是：书写礼器碑的这位古代书法家，你即使让他再写一遍礼器碑会有不一样的结构，而且你还会感觉是他写的。

把握死的结构，不如掌握结构的方法，掌握了结构的方法，礼器碑没有的字照样写，一个字还有多种造型。

对临字帖选择通临的方法是不可取的，这种方法不利于记忆，也不是字帖的每一个字都是好的，通临字帖的初学者为什么提高慢或者一身习气和笔病就在于此，往往好处没学来毛病学得不少。对临字帖要选临，教师在这一步比较关键，选出字帖中写得精彩的字让学生反复临摹。

“临摹要有创作意识”在书法高考专业的学习中要着重强调这一点，应在适当时机用适当的方法切入，使学生逐步向创作过渡。在临摹中我们将字帖上的字按照偏旁部首归类，让学生分类记忆；将字帖上的字按照结构相同的归类，让学生记忆。

同时，我们在临摹的过程中让学生进行同一偏旁，同一结构的字进行组合新字练习，用字帖中同一字的不同写法讲解，使学生能够运用临摹中获得的知识通过组合新字练习逐步加强创作意识的体现。经过这样的练习使学生带着问题临摹，不断进行这一练习，使临摹向创作的过渡自然衔接。